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【雅昌专稿】刘洪友:旅日传授中国书法风雨三十年

2017-09-21 17:38:54 来源: 雅昌艺术网专稿 作者:裴刚

摘要:【编者按】书法家刘洪友的童年时代正值文革特殊年代,在那段视传统文化为大毒草的岁月里,却得益于家学的渊源,在祖父的启蒙下,成就书法的“童子功”。 60年代的南京,冬季滴水成冰,鹅毛大雪,屋檐下悬着两尺长的冰挂。长江以南的南京人烧煤球,盖棉被御寒,且没有北方的热炕和暖气。4岁便开…

  【编者按】书法家刘洪友的童年时代正值文革特殊年代,在那段视传统文化为大毒草的岁月里,却得益于家学的渊源,在祖父的启蒙下,成就书法的“童子功”。

  60年代的南京,冬季滴水成冰,鹅毛大雪,屋檐下悬着两尺长的冰挂。长江以南的南京人烧煤球,盖棉被御寒,且没有北方的热炕和暖气。4岁便开始在祖父的“压迫”下苦练毛笔字,老人为子孙练就意志和书法的坚实根基,甚至在寒冷的冬天也要在户外的院子里臂肘上压水碗、铁锁,苦练“力透纸背”的功夫。

  之后,他在研习书法的道路上受益于林散之、武中奇、陈大羽、田原、章炳文、陈慎之、尉天池、张文俊、韩天衡等等书画名家学者,并成为良师益友。因缘际会,1988年刘洪友自南京去往日本。语言不通的刘洪友仅带了6000日元,相当于300元人民币。他心里的“定心丸”是怀揣了36份中国著名书家的推荐信,作为与日本书法界交流的敲门砖。

  1989年的3月份,刘洪友从5个日本学生教起,于1998年设立“中国书法学院”,从冲绳至北海道遍布教授交流中国书法的足迹,如今教授日本注册弟子3000余人,其中包含海部俊树、高村正彦等日本政治、经济、文化界人士。2016年,作为唯一在日华侨刘洪友先生获年度“日本外务大臣表彰”。2017年6月当选为第九届全日本华侨华人联合会会长。现任日本中国书法学院院长,NPO法人日中文化交流促进会理事长,全日本华人书法家协会名誉主席,人民中国书画院副院长,南京艺术学院日本分校校长,上海大学文学院兼职教授。每每谈起自己旅日教授传播书法艺术30载的历程,刘洪友都不禁感慨万千。恰逢10月份即将在中国美术馆举办“不忘初心,刘洪友书法艺术展”的机遇,雅昌艺术网与书法家展开对话。

刘洪友

  Q&A

  Q:雅昌艺术网

  A:刘洪友

  日本书法是中国书法领域的“地区书法”

  Q:在您看来日本的现代书法与中国目前的书法有什么差异?除了历史的差异以外。

  A:从宏观来讲,日本书法是中国书法领域的“地区书法”。书法本没有国界,书法的产生是黄河文化和长江文化的结晶,文化的根源在中国。

  因此产生之后每个区域都在不停地进行学习和深究,就会产生他的地方、地区的文化习惯,生活习性和时空等等的关系,会产生一些结合,因此我们打个比方,北京的书法家表现汉字的形式和四川吃辣的表现的形式,以及浙江喝绍兴酒,吃大闸蟹的表现形式有没有区别?我说有区别,河南的书法家和广州的书法家写同样的帖子在不同的地区表现的形式和风格和内在关系不一样,因此日本书法离不开地理和地域文化的影响。

  日本人吃生鱼片,同时是地震、台风不断的,多灾多难的民族。日本15号台风一年15次,三天两头地震,一个星期不来个三级地震好像就不正常,正因为这样形成这个民族的顽强拼搏精神。静下来的时候也就是短短的两个小时生鱼片的生活,因此书法呈现出表现形式的狂妄、危机,一种每时每刻的紧迫感。而王羲之的《兰亭序》就是绍兴酒的感觉,而不是四川辣子的感觉,书法艺术同样离不开地理文化的影响。

  Q:日本现代书法受中国书法的影响是怎样的?您又是如何在日本传授中国书法的?

  A:一百年前,中国大书法家学者杨守敬,作为日本公使何如璋的随员到日本,与日本汉学书法家论碑,史称“杨守敬旋风”,给日本近代的书法教育产生了不可低估的影响,因此日本的书法史上写现代书法之父是杨守敬。四五十年前仍然受到“杨守敬旋风”的影响,日本书法的状态是以六朝为风格,以唐宋为主脉的基础作为他们整体的状态。杨守敬最大的贡献,他是日本的战后书法体系的集大成者,因此现在日本书法之父是杨守敬。

  杨守敬的书法教育要充分发挥个人的个性才能,传统学识做基础与个性发展结合。之后,日本产生了昭和三架马车手岛右卿、金子鸥亭、青山杉雨。我在20岁的时候从杂志上看到手岛右卿“少字派”的书法。那时候我一直在学习张骞碑、曹全碑,石鼓......的传统中跳不出来,就像第一次吃到冰激凌一样新鲜。1983年在中国历史博物馆的手岛右卿书法展在国内书法界非常轰动,我去日本就是冲着他去的。

  到了日本开始教书法,我发现日本书法学自中国,学生跟他们的老师学,而老师已经和本源有距离了,学生再学老师又有距离了。举例子说,他们和王羲之的距离不是更远了嘛?社会怎么发展,书法艺术如何可持续?给我打了问号。

  开始,我的方法就是临书、临帖、拼命临。因此我的教育方式是从甲骨文开始,教篆书直到草书。选25种具有代表性的中国书法的精华,这是我的教育方式。日本学生不像中国学生两天就跑掉了,我的日本学生跟着我最长29年。

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(责任编辑:裴刚)

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